doi: 10.18503/2658-3186-2025-9-4-16-23
Аннотация. В статье рассказывается об актуальности изучения взаимоотношений в педагогическом коллективе, противоречиях процесса взаимодействия и о результатах анализа уровня тревожности, стиля поведения в конфликтах и особенностей эмоционального интеллекта педагогов-воспитателей дошкольных образовательных организаций города Краснодара. Выявляются особенности поведения воспитателей в конфликтной ситуации, оценивается влияние стиля общения на осуществление профессиональной деятельности. В работе представлены предмет, объект, цель, задачи, методы, результаты исследования; поясняется специфика проведения тестирования эмоционального состояния воспитателей при осуществлении педагогической деятельности; делается акцент на взаимоотношениях в педагогическом коллективе. Анализируются результаты диагностики, используемые при разработке рекомендаций по урегулированию конфликтов и профилактике отклонений во взаимоотношениях в среде детского сада с учетом всех субъектов образовательных отношений – педагогов, родителей и детей. Результаты исследования могут быть применены в качестве рекомендаций по профилактике конфликтов, развитии эмоциональной сферы педагогов, при составлении содержания практических занятий, семинаров в программах повышения квалификации педагогов по развитию компетенций управления конфликтом и эмоциональной сферы воспитателей детского сада. Предложены варианты форм организации работы с педагогами-воспитателями по созданию безопасного пространства для общения в дошкольной образовательной организации путем разработки и реализации творческих проектов, организации регулярных встреч с коллегами для обсуждения проблем, обучению навыкам управления стрессом, улучшению коммуникации с администрацией.
Ключевые слова: профессиональная деятельность, стиль общения, эмоциональный интеллект, воспитатель, дошкольная образовательная организация, профилактика конфликтов
Информация об авторе
Самоходкина Л. Г. – старший преподаватель кафедры психологии Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма.
Список источников
1. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (с изм. от 25.12.2014) «Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель”)» URL: Profstandart.pdf (дата обращения: 12.04.2025).
2. Пархоменко Е. А., Дубовова А. А., Матвеева И. С. Психолого-педагогическое сопровождение как инновационное направление в подготовке молодых педагогов-воспитателей // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. 2024. № 11 (237). С. 315–318.
3. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб. : Издательский дом Питер, 2001. 752 с.
4. Берилова Е. И. Коммуникативные аспекты психологической культуры обучающихся разного возраста // Вызовы современного мира в рамках социально-гуманитарного знания. В поисках альтернативы. Материалы II Всерос/ науч.-практ. конф. Ижевск, Изд-во УИР ИжГТУ имени М. Т. Калашникова, 2024. С. 84–88.
5. Филатова В. С., Камынина А. С., Пикалова Е. И. Проблема педагогических конфликтов, возникающих между учителем и родителями учеников // Научные механизмы решения проблем инновационного развития : сб. статей Междунар. науч.-практ. конф., Уфа, 1 мая 2016 г. Т. 3. Уфа : ООО «Аэтерна», 2016. С. 218–221.
6. Холмуминова Б. А. Причины и некоторые особенности педагогических конфликтов // Молодой ученый. 2016. № 10. С. 1312–1314.
7. Кардашина С. В., Шаньгина Н. В. Психометрические характеристики русскоязычной версии Опросника К. Томаса - Р. Килманна («Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument - tki-r») // Педагогическое образование в России. 2016. № 11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihometricheskie-harakteristiki-russkoyazychnoy-versii-oprosnika-k-tomasa-r-kilmanna-thomas-kilmann-conflict-mode-instrument-tki-r (дата обращения: 12.04.2025).
8. Капустина А. Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. СПб. : Речь, 2001. 112 с.
9. Диагностика эмоционально-нравственного развития / сост. и ред. И. Б. Дерманова. СПб. : Речь, 2002. 171 с.
10. Люсин Д. В. Опросник эмоционального интеллекта ЭмИн: методическое руководство. М.: Институт психологии РАН, 2009. 35 с.
11. Моросанова В. И. Стиль саморегуляции поведения: методическое пособие. М. : Когито-Центр, 2011. 48 с.
12. Распопова А. С., Босенко Ю. М. Особенности психологической культуры личности педагогов дошкольных образовательных учреждений с разным стажем профессиональной деятельности // Актуальные проблемы правового, экономического и социально-психологического знания: теория и практика : Материалы VII Междунар. науч.-практ. конф. В 3-х тт, Донецк, 27 апреля 2023 года. Донецк : Цифровая типография, 2023. С. 157–165.
13. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 15 декабря 2022 г. № 1041н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области медиации (медиатор)» //КонсультантПлюс [сайт]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_ 433712/ (дата обращения: 12.04.2025).
14. Чернова Г. Р. Педагогический конфликт: специфика и способы управления // Царскосельские чтения. 2011. № XV. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskiy-konflikt-spetsifika-i-sposoby-upravleniya (дата обращения: 12.04.2025).
15. Сазонова А. О. Исследование по выявлению конфликтной компетентности педагогов ДОО // Вопросы науки и образования. 2018. № 27 (39). С. 107–109.
Для цитирования: Самоходкина Л. Г. Изучение особенностей эмоциональной сферы воспитателей как профилактика конфликтов между педагогами в дошкольной образовательной организации // Гуманитарно-педагогические исследования. 2025. Т. 9. № 4. С. 16–23. doi: 10.18503/2658-3186-2025-9-4-16-23