doi: 10.18503/2658-3186-2026-10-3-35-41
Аннотация. Актуальность проблемы подготовки конкурентоспособных кадров промышленных предприятий объясняется достаточно высокими требованиями к будущим специалистам, что особо подчеркивает значимость подготовки инженеров-педагогов в условиях технического вуза, способных успешно сочетать специализированные инженерные знания с педагогическими навыками, а также эффективно работать в различных образовательных организациях и на промышленных предприятиях. Данный процесс осложняется тем, что происходят быстрые изменения в области технологий и производства, в связи с этим появляются новые профессии и пополняется перечень компетенций, необходимых инженеру: важны наличие глубоких технических и естественнонаучных знаний; умение проектировать, программировать, выстраивать коммуникации; наличие критического мышления. В статье рассматривается опыт подготовки магистров по программе «Инженерная педагогика» в рамках направления 44.04.04 «Профессиональное обучение» в Лысьвенском филиале Пермского национального исследовательского политехнического университета (ЛФ ПНИПУ). Дается теоретическое обоснование проблемы подготовки инженера-педагога в системе непрерывного образования в условиях технического вуза. Приведена статистика качества приема в магистратуру по показателям базового образования абитуриентов, профилю профессиональной деятельности. Авторами представлена актуальная тематика исследований магистрантов прикладного характера, учитывающих потребности как образовательных организаций, так и промышленных предприятий. Предложены перспективы развития инженерной педагогики в вузах в образовательной интеграции технической и гуманитарной составляющих подготовки кадров.
Благодарности. Авторы выражают искреннюю благодарность Хаматнуровой Елене Николаевне, кандидату педагогических наук, доценту, руководителю направления по подбору и обучению персонала ООО «Электротяжмаш-Привод» г. Лысьва за научное руководство, профессиональные рекомендации и поддержку на всех этапах проведения исследования. Особая признательность выражается преподавателям и научным руководителям, принявшим участие в подготовке магистров Лысьвенского филиала Пермского национального исследовательского политехнического университета (ЛФ ПНИПУ).
Ключевые слова: профессиональное обучение, высшее образование, магистратура, инженерная педагогика, непрерывное образование
Информация об авторах
Степанова Н. А. – кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры общенаучных дисциплин Лысьвенского филиала федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Пермский национальный исследовательский политехнический университет», г. Лысьва, Пермский край, Россия.
Левшина Н. И. – кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры дошкольного и специального образования Магнитогорского государственного технического университета им. Г.И. Носова», Магнитогорск, Россия.
Санникова Л. Н. – кандидат педагогических наук, доцент, директор Института гуманитарного образования, доцент кафедры дошкольного и специального образования Магнитогорского государственного технического университета им. Г.И. Носова», Магнитогорск, Россия.
Список источников
1. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» // Министерство просвещения Российской Федерации: [сайт]. URL: https:// edu.gov.ru/national-project/projects/success/ (дата обращения: 22.06.2026).
2. Российская педагогическая энциклопедия : в 2 томах. Том 1. А–М / гл. ред. В. Г. Панов. М : Большая российская энциклопедия, 1993. 608 с.
3. Мелецинек А. Инженерная педагогика : практика передачи технических знаний. М. : МАДИ (ТУ), 1998. 185 с.
4. Self-Evaluation of Pedagogical Competencies of Academic Staff in the Context of Career Management / T. Ruutmann, M. Lohmus, R. Sell [et al.] // Teaching and Learning in a Digital World : Proceedings of the 20th International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL2017) (Budapest, Hungary, 27–29 September 2017). Vol. 2. Cham : Springer, 2018. P. 436–446. (Advances in Intelligent Systems and Computing ; vol. 716).
5. Гормаз-Лобос, Д. Инженерная педагогика в чилийском контексте: некоторые результаты проекта PEDING / Д. Гормаз-Лобос, К. Галарсе-Миранда, Х. Хорч, С. Керстен // Влияние 4-й промышленной революции на инженерное образование. МКЛ 2019 : материалы междунар. конф. / ред.: М. Ауэр, Х. Хорч, П. Сетакул. Cham : Springer, 2020. Т. 1135 : Достижения в области интеллектуальных систем и вычислений. С. 102–114.
6. Зеер Э. Ф. Методология исследования психолого-педагогических проблем инженерно-педагогического образования : метод. пособие. Свердловск : Свердловский инженерно-педагогический институт, 1985. 68 с.
7. Бородина Е. А. Развитие инновационной среды вуза при формировании готовности будущих инженеров к профессиональной деятельности // Гуманитарно-педагогические исследования. 2025. Т. 9. № 1. С. 6–11.
8. Федоров В. А. Профессионально-педагогическое образование: теория, эмпирика, практика: монография. Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. проф.- пед. ун-та, 2001. 330 с.
9. Теоретико-практические аспекты инженерно-педагогического образования : коллективная монография / под общ. ред. В. О. Зинченко. М.: Мир науки, 2018. 1 файл PDF (129 с.). URL: https://izd-mn.com/PDF/24MNNPM18.pdf (дата обращения: 23.01.2026).
10. Сенашенко В. С., Вербицкий А. А., Ибрагимов Г. И. и др. Инженерная педагогика: методологические вопросы (круглый стол) // Высшее образование в России. 2017. № 11 (217). С. 137–157.
11. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования «Инженерная педагогика» / Российский государственный профессионально-педагогический университет. Екатеринбург : РГППУ, 2016. 45 с.
12. Цифровая экономика : национальный проект // Национальные проекты России [сайт]. URL: https://национальныепроекты.рф/projects/tsifrovaya-ekonomika/ (дата обращения: 22.06.2026).
13. Бобров А. В. Реализация проекта по разработке и использованию сборника игр BeaverGames на уроке английского языка // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2022. Т. 16, № 1. С. 176–185.
14. Каримова М. И., Степанова Н. А. Исследование информационной компетентности у студентов и педагогов системы среднего профессионального образования // Ученые записки Орловского государственного университета. 2024. № 3(104). С. 188–193.
15. Хаматнурова Е. Н., Сойко И. А., Муртазина Е. В. Планирование адаптационного периода молодых специалистов-метрологов на промышленном предприятии // Проблемы современного педагогического образования : сб. науч. трудов / гл. ред. А. В. Глузман. Ялта : РИО ГПА, 2025. Вып. 86, ч. 2. С. 298–301.
16. Хаматнурова Е. Н. Обоснование реализации магистерской программы «Профессиональное обучение» в техническом вузе // Педагогика и современное образование: традиции, опыт и инновации : сб. статей XII Междунар. науч.-практ.конф. (Пенза, 05 сентября 2020 г.) / отв. ред. Г. Ю. Гуляев. Пенза : Наука и Просвещение, 2020. С. 112–115.
Для цитирования: Степанова Н. А., Левшина Н. И., Санникова Л. Н. Опыт реализации магистерской программы «Инженерная педагогика» в техническом вузе: теория и практика // Гуманитарно-педагогические исследования. 2026. Т. 10. № 3. С. 35–41. doi:10.18503/2658-3186-2026-10-3-35-41.